Diversidad religiosa y dinámicas de convivencia escolar en la Institución Educativa Rural Pavarandó Grande

La investigación que se desarrolla en este informe se centra en la diversidad religiosa en la Institución Educativa Rural Pavarandó Grande, en el departamento de Antioquia, con el objetivo de describir las manifestaciones de la diversidad religiosa presentes en sus estudiantes y comprender su influencia en las dinámicas de convivencia escolar. Se justifica la pertinencia del estudio en la predominancia de una enseñanza religiosa de corte confesional que no refleja adecuadamente la pluralidad de creencias de los estudiantes, lo cual puede generar exclusión y falta de reconocimiento hacia otras expresiones religiosas. Para llevar a cabo la investigación, se emplearon métodos cualitativos, incluyendo entrevistas semiestructuradas y grupos focales, que permitieron recoger las opiniones y experiencias de estudiantes y docentes. En este sentido, los resultados evidencian una amplia variedad de creencias entre los estudiantes, predominantemente de expresiones cristianas, así como una convivencia escolar marcada por el respeto y el reconocimiento mutuo entre pares de distintas confesiones. Las conclusiones destacan que la diversidad religiosa no genera conflictos visibles entre los estudiantes, sino que, por el contrario, favorece dinámicas de tolerancia y fraternidad que enriquecen la convivencia escolar.

The Research presented in this report focuses on religious diversity at the Rural Educational Institution Pavarandó Grande in the department of Antioquia, aiming to analyze how school religious education can be more inclusive and representative of the diverse beliefs of students. The need for this study is justified by the predominance of Catholic teaching, which does not adequately consider other faiths, potentially leading to exclusion and a lack of respect for religious plurality; its purpose is to develop a curricular proposal that fosters respect and coexistence among different religious traditions. To conduct the research, qualitative methods were employed, including semi-structured interviews and focus groups, which allowed for the collection of opinions and experiences from students and teachers. In this regard, the results reveal a wide variety of beliefs among students and the necessity for a pedagógical approach that recognizes this diversity. Similarly, the conclusions emphasíze that religious education should be an inclusive space that promotes dialogue and respect, and that teachers must be trained to address religious plurality in their classes, thereby contributing to the comprehensive development of students.