Estilos de crianza, desarrollo psicosocial y adaptación conductual de estudiantes en la Institución Educativa Bicentenario de Soledad

El objetivo de estudio fue analizar los estilos de crianza aplicados por los padres de los estudiantes de la Institución Educativa Bicentenario de Soledad para el fomento de prácticas de crianza favorecedoras del desarrollo psicosocial y la adaptación conductual saludable; para ello se empleó una metodología mixta aplicando la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg a 137 estudiantes, entrevistas a 74 padres y una intervención-acción participativa para fomentar estrategias de crianza saludable. Los resultados evidenciaron un estilo de crianza mixto con predominio autoritativo, caracterizado por alto compromiso afectivo y control moderado, aunque con limitaciones en la promoción de autonomía. La intervención mostró altos niveles de satisfacción y disposición al cambio por parte de los padres para promover una crianza más saludable. Se concluye que fortalecer prácticas de crianza positivas puede aportar al desarrollo psicosocial y la adaptación social de los estudiantes; sin embargo, se requieren más estudios que establezcan relaciones entre estas variables

The objective of the study was to analyze the parenting styles applied by the parents of students at Institución Educativa Bicentenario de Soledad, in order to promote parenting practices that support psychosocial development and healthy behavioral adaptation. To this end, a mixed methodology was employed, applying Steinberg Parenting Styles Scale to 137 students, conducting interviews with 74 parents, and implementing a participatory action intervention to encourage healthy parenting strategies. The results revealed a mixed parenting style with a predominance of the authoritative style, characterized by high emotional involvement and moderate control, although with limitations in the promotion of autonomy. The intervention showed high levels of satisfaction and willingness to change among parents to promote healthier parenting practices. It is concluded that strengthening positive parenting practices can contribute to the psychosocial development and social adaptation of students; however, further studies are required to establish relationships between these variables