Pertinencia del modelo Reggio Emilia en la enseñanza de la lectura en estudiantes de educación preescolar

Este estudio investigó la aplicación del modelo Reggio Emilia en la enseñanza de la lectura en preescolar, partiendo de la problemática relacionada con los métodos tradicionales, los cuales suelen limitar la autonomía y creatividad de los niños en el proceso lector. Desde un enfoque cualitativo y bajo un diseño fenomenológico, se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas y la documentación pedagógica para analizar la implementación de estrategias basadas en este modelo. Los resultados evidenciaron que la lectura, cuando se integra dentro de proyectos de aprendizaje y se acompaña de múltiples lenguajes expresivos, favorece la motivación y comprensión de los niños. Asimismo, se encontró que el ambiente educativo influye directamente en el interés por la lectura, ya que los espacios flexibles y estimulantes potencian la interacción espontánea con los textos. Estos hallazgos sugieren que la aplicación del modelo Reggio Emilia en la enseñanza de la lectura no solo mejora las habilidades lectoras, sino que también fomenta el pensamiento crítico y la autonomía en los niños. En conclusión, este enfoque representa una alternativa innovadora para transformar las prácticas pedagógicas y enriquecer el proceso lector en la educación preescolar.

This study investigated the application of the Reggio Emilia model in the teaching of reading in preschool, starting from the problems related to traditional methods, which tend to limit the autonomy and creativity of children in the reading process. From a qualitative approach and under a phenomenological design, techniques such as participant observation, interviews and pedagogical documentation were used to analyze the implementation of strategies based on this model. The results showed that reading, when integrated into learning projects and accompanied by multiple expressive languages, favors children's motivation and comprehension. Likewise, it was found that the educational environment directly influences the interest in reading, since flexible and stimulating spaces enhance spontaneous interaction with texts. These findings suggest that the application of the Reggio Emilia model in the teaching of reading not only improves reading skills, but also fosters critical thinking and autonomy in children. In conclusion, this approach represents an innovative alternative to transform pedagogical practices and enrich the reading process in preschool education.