Aprendizaje autónomo fundamentado en el enfoque Montessori un estudio cualitativo sobre su contribución al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa John F. Kennedy de Soledad

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la contribución del enfoque Montessori al fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa John F. Kennedy de Soledad. El estudio surgió debido a las dificultades evidenciadas en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, las cuales afectaban el desempeño académico de los estudiantes. La investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción. Para la recolección de la información se emplearon la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y el análisis de las producciones de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias fundamentadas en el enfoque Montessori favoreció la participación, la autonomía, la motivación y el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Asimismo, se observaron avances en la capacidad de interpretar, inferir y analizar críticamente diferentes tipos de textos. Se concluyó que el enfoque Montessori constituyó una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la comprensión lectora, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral de los estudiantes.

This research aimed to analyze the contribution of the Montessori approach to strengthening reading comprehension in sixth-grade students at the John F. Kennedy Educational Institution in Soledad. The study arose due to the difficulties observed in literal, inferential, and critical comprehension levels, which affected the students' academic performance. The research was developed from the interpretive paradigm, with a qualitative approach and an action-research design. For data collection, participant observation, semi-structured interviews, field diaries, and the analysis of students' work were used. The results showed that the implementation of strategies based on the Montessori approach favored participation, autonomy, motivation, and the development of reading comprehension skills. Likewise, progress was observed in the ability to interpret, infer, and critically analyze different types of texts. It was concluded that the Montessori approach constituted a relevant pedagogical alternative to strengthen reading comprehension, promoting meaningful learning and the integral development of students.