Facultad de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

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Examinando Facultad de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades por Materia "Actividades interactivas"

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    Propuesta de intervención pedagógica basada en actividades interactivas para fortalecer la gramática en estudiantes de tercer grado del Colegio Bicentenario de Soledad.
    (2026) Rodríguez Diaz, Melanie Seharay; Rivero Vibanque, Linda Vanessa; Gómez Muñoz, Johana; Tovar Rúa, Diana
    La enseñanza de la gramática en educación primaria continúa representando un desafío para el fortalecimiento de las competencias comunicativas, debido a que con frecuencia se privilegia la memorización de conceptos sobre su aplicación en situaciones reales de lectura y escritura. En este contexto, la presente investigación tuvo como propósito describir la contribución de una propuesta de intervención pedagógica estructurada mediante una secuencia didáctica basada en actividades interactivas al fortalecimiento de la gramática en estudiantes de tercer grado del Colegio Bicentenario de Soledad. El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y un diseño descriptivo-interpretativo con intervención pedagógica. Participaron quince estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional, quienes desarrollaron una secuencia didáctica compuesta por diez sesiones implementadas durante cuatro meses en el marco de la práctica pedagógica. La información fue recolectada mediante observación participante y análisis de producciones escritas, utilizando como instrumentos una guía de observación, una matriz de análisis de producciones y un portafolio de evidencias. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, los estudiantes presentaban dificultades para comprender y aplicar las categorías gramaticales en contextos comunicativos. Durante la implementación de la propuesta se observaron avances en la participación, la comprensión funcional de la gramática, la producción escrita y la capacidad para utilizar sustantivos, verbos y otras estructuras lingüísticas de manera más consciente en la construcción de oraciones y textos. Se concluye que las actividades interactivas, articuladas mediante una secuencia didáctica planificada, favorecen procesos de aprendizaje más activos, reflexivos y contextualizados, contribuyendo al fortalecimiento de la gramática y al desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación primaria.