Facultad de Psicología

URI permanente para esta comunidadhttps://repository.unireformada.edu.co/handle/123456789/25

Examinar

Examinando Facultad de Psicología por Autor "Acevedo Vergara, Kaleb"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Utilidad de la técnica de aprendizaje espaciado para el aprendizaje de nueva información en pacientes con TCE
    (2025) Yaber Camacho, Camila Janeth; Herrera Bravo, Maura Alejandra; Acevedo Vergara, Kaleb
    El traumatismo craneoencefálico (TCE) puede comprometer la memoria y la capacidad para aprender información nueva. Este estudio evaluó, mediante un enfoque bayesiano, si el aprendizaje espaciado mejora el aprendizaje de rostros y nombres en adultos con TCE y si el beneficio depende de variables sociodemográficas, clínicas o cognitivas. Participaron 20 adultos (18–68 años; ≥6 meses postlesión), en su mayoría hombres, con TCE leve. En un diseño intra-sujeto, los participantes aprendieron dos listas contrabalanceadas de 12 pares rostro–nombre bajo práctica masiva (tres repeticiones consecutivas) y práctica espaciada (tres repeticiones separadas por intervalos de 5 minutos). Una prueba t pareada bayesiana direccional aportó evidencia muy fuerte a favor del aprendizaje espaciado (BF+0 = 341.19; mediana δ ≈ 0.95; IC creíble 95% [0.41, 1.51]), con resultados robustos a variaciones de la prior y al análisis secuencial. Una prueba de Wilcoxon bayesiana replicó el hallazgo (BF+0 = 223.25; mediana δ ≈ 0.94). Las regresiones bayesianas con promediación de modelos favorecieron el modelo nulo, sin predicción consistente del porcentaje de beneficio por escolaridad, edad al TCE, tipo de TCE ni medidas cognitivas. En conjunto, el aprendizaje espaciado emerge como una estrategia breve y de bajo costo para apoyar el aprendizaje funcional tras un TCE.