Skimming y scanning como facilitador de la comprensión lectora de textos en inglés en estudiantes de noveno grado en la institución educativa inobasol de soledad

Este estudio se llevó a cabo con el propósito de mejorar la comprensión de la lectura de textos en inglés, con varias estrategias en un contexto escolar de secundaria, dado que se ha prestado poca atención a la enseñanza de estrategias de comprensión de la lectura, tales como Skimming y Scanning a través de la implementación del enfoque de enseñanza directa. Este estudio se efectuó basado en un estudio de caso con estudiantes de noveno grado en un colegio oficial en Soledad Dpto. del Atlántico, Colombia. Este trabajo de investigación se hizo con estudio de caso, pues Berrios Lucca, 2003, p. 226, “En el campo educativo el diseño de estudio de caso ha sido utilizado como un medio por excelencia a través de los años. Tanto así que en la preparación de los futuros maestros era un imperativo que estos se familiarizaran con el diseño y se les requería que realizaran un estudio de caso”. Además, esto corresponde con el corte de la investigación que es de tipo cualitativo y también con los participantes elegidos que permitieron obtener los datos necesarios mientras se realizaron las labores investigativas. También, es bueno resaltar que para Yin, 1994, el estudio de caso debe realizarse cuando se tiene poco control sobre los eventos y cuando el foco de atención está en un fenómeno contemporáneo dentro de un contexto real. Los participantes de este estudio de caso son veintiocho estudiantes que se encuentran entre los 14 y 16 años. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron son: un cuestionario, encuesta, un diario del profesor, test de lecturas para recolectar información sobre cómo afecta la enseñanza de estrategias de comprensión de la lectura Skimming y Scanning a través de una propuesta pedagogica basada en la enseñanza directa. Los resultados manifiestan que las estrategias de lectura Skimming y Scanning a través del enfoque de enseñanza directa influyeron positivamente en el desarrollo de habilidades y estrategias de comprensión de los estudiantes. Esta intervención se realizó en el aula mediante la implementación de la enseñanza directa. Esta propuesta permitirá a los estudiantes mejorar sus estrategias de comprensión de lectura de textos en inglés, dado el caso de que sea adoptada por la comunidad educativa del colegio participante. Sabiendo esto, la enseñanza directa se implemento en esta investigación pue esta es la que permite a los educandos comprender los pasos de la lectura del skimming y scanning, esto significa que el docente que utiliza la enseñanza directa establece un modelo de como aprenderán los educandos y así mismo le da las instrucciones necesarias y les enseñe de manera adecuada como y de que manera aplicar las estrategias de lectura para que así los estudiantes puedan responder de manera adecuada y pueda haber una mejora en la comprensión lectora a través de dichas estrategias. También, hay un elemento que tuve en cuenta cuando aplique la propuesta pedagógica y ese fue el vocabulario pues este fue fundamental para que los estudiantes comprendieran el texto por eso al inicio siempre se busco que nuestros jóvenes lectores se esmeraran por comprender el léxico de cada lectura que se les presento, recordemos que Duffy, 2009, pág. 14, “La comprensión es la escencia de la lectura pues el objetivo del lenguaje escrito es la comunicación de los mensajes, si no entendemos el mensaje, no estamos leyendo. El vocabulario es fundamental e importante para comprender el mensaje.

This study was carried out with the purpose of improving the comprehension of the reading of texts in English, with several strategies in a secondary school context, given that little attention has been paid to the teaching of strategies of reading comprehension, such such as Skimming and Scanning through the implementation of the direct teaching approach. This study was carried out based on a case study with ninth grade students at an official school in Soledad Dpto. Del Atlántico, Colombia. This research work was done with a case study, then Berrios Lucca, 2003, p.226, "In the field of education, case study design has been used as a means of excellence over the years. So much so that in the preparation of future teachers it was imperative that they become familiar with the design and were required to conduct a case study. " In addition, this corresponds to the cut of the research that is of qualitative type and also with the chosen sample of students that allowed obtaining the necessary data while the investigative tasks were carried out. Also, it is good to point out that for Yin, 1994 the case study must be done when there is little control over the events and when the focus of attention is on a contemporary phenomenon within a real context. The participants of this case study are twenty-eight students who are between 14 and 16 years old. The data collection instruments that were used are: a questionnaire, a survey, a teacher's diary, reading tests to collect information on how the teaching of Skimming and Scanning reading comprehension strategies affects a pedagogical proposal based on direct teaching The results show that Skimming and Scanning reading strategies through the direct teaching approach positively influenced the development of skills and strategies of understanding of students. This intervention was carried out in the classroom through the implementation of direct teaching. This proposal will allow students to improve their reading comprehension strategies in English, if it is adopted by the educational community of the participating school. Knowing this, direct teaching was implemented in this research can this allow learners to understand the steps of reading skimming and scanning, this means that the teacher who uses direct teaching establishes a model of how learners will learn and He also gives the necessary instructions and teaches them in an appropriate manner how and how to apply reading strategies so that students can respond appropriately and there can be an improvement in reading comprehension through these strategies. Also, there is an element that I took into account when applying the pedagogical proposal and that was the vocabulary because it was fundamental for the students to understand the text, so at the beginning we always wanted our young readers to take great pains to understand the lexicon of each reading that is presented, remember that Duffy, 2009, page 14, "Understanding is the essence of reading because the objective of written language is the communication of messages, if we do not understand the message, we are not reading. The vocabulary is fundamental and important to understand the message.