Ansiedad ante los exámenes y engagement académico en estudiantes universitarios.

Abstract

La inquietud relacionada con las pruebas es una de las expresiones emocionales más comunes en el ámbito universitario, dado su efecto sobre el desempeño académico, la auto-regulación y la salud mental de los alumnos. A pesar de la considerable evidencia internacional acerca de esta situación, en Colombia los estudios que investigan su conexión con variables psicológicas positivas son todavía escasos. En este contexto, el engagement académico se presenta como un concepto importante dentro de la psicología positiva, entendiendo que se refiere a un estado mental marcado por energía, compromiso y concentración en las actividades educativas. El propósito del estudio actual fue determinar la relación entre los grados de ansiedad frente a los exámenes y el engagement académico en estudiantes universitarios de la ciudad de Barranquilla, considerando variables académicas y sociodemográficas como el género y la carrera. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño correlacional de tipo transversal, con una muestra de 300 estudiantes universitarios seleccionados a través de muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar los datos se utilizó el Cuestionario de Evaluación de Ansiedad ante los Exámenes y la escala UWES-S para evaluar el engagement académico.

Test-related anxiety is one of the most common emotional responses in the university context, given its impact on academic performance, self-regulation, and students’ mental health. Despite the substantial international evidence addressing this phenomenon, studies examining its relationship with positive psychological variables remain scarce in Colombia. In this context, academic engagement emerges as a relevant construct within positive psychology, as it refers to a mental state characterized by energy, commitment, and concentration toward academic activities. The purpose of the present study was to determine the relationship between levels of test anxiety and academic engagement among university students in the city of Barranquilla, considering academic and sociodemographic variables such as gender and academic program. The research was conducted using a quantitative approach, with a cross-sectional correlational design, involving a sample of 300 university students selected through non-probabilistic convenience sampling. Data collection was carried out using the Test Anxiety Evaluation Questionnaire and the UWES-S scale to assess academic engagement.