Estrategia Pedagógica para adolescentes migrantes venezolanos del Colegio Líderes Siglo XXI de Soledad Atlántico a partir de la Teología de la Esperanza

Abstract

Esta investigación estuvo centrada en una de las grandes problemáticas sociales que vive nuestro país y que tuvo por actores principales a los migrantes venezolanos en especial a los adolescentes que estudian en el Colegio Líderes siglo XXI del municipio de Soledad, Atlántico. Se desarrolló desde la investigación cualitativa preferencialmente la Investigación Acción Participativa y con el enfoque fenomenológico y crítico social, que generó a partir de la Teología de la Esperanza de Jürgen Moltmann; una estrategia pedagógica basada en diez talleres, cuyo objetivo es ayudar a estos adolescentes a reencontrarse consigo mismos y que contribuya al restablecimiento de su bienestar social, económico, psicológico y pedagógico. Esto conlleva a un renacer de la fe acompañado de esperanza, sueños y confianza para que construyan sus proyectos de vida. Este estudio se constituye en uno de los primeros acercamientos en el campo de la migración venezolana y la infancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en los espacios educativos.

This research was focused on one of the great social problems that our country is experiencing and whose main actors were Venezuelan migrants, especially adolescents who study at the 21st Century Leaders School in the municipality of Soledad, Atlántico. Participatory Action Research was developed from qualitative research, preferably with a phenomenological and social critical approach, which was generated from Jürgen Moltmann's Theology of Hope; a pedagogical strategy based on ten workshops, whose objective is to help these adolescents to rediscover themselves and to contribute to the reestablishment of their social, economic, psychological and pedagogical well-being. This leads to a rebirth of faith accompanied by hope, dreams and confidence so that they can build their life projects. This study constitutes one of the first approaches in the field of Venezuelan migration and childhood within the teaching-learning process in educational spaces.