Licenciatura en Educación Bilingüe

URI permanente para esta colecciónhttps://repository.unireformada.edu.co/handle/123456789/17

Examinar

Examinando Licenciatura en Educación Bilingüe por Autor "Jiménez Marriaga , José David"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Estrategias de lectura guiada para mejorar la comprensión lectora un estudio cualitativo con estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Distrital Salvador Entregas
    (2026) Herrera Serrano, Natalia Sofía; Jiménez Marriaga , José David; Gómez Muñoz, Johana; Tovar Rúa, Diana Cecilia
    La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes; sin embargo, en la educación básica secundaria persisten dificultades relacionadas con los niveles inferencial y crítico, situación que limita la construcción de significado y el desempeño académico. En este contexto, la presente investigación tuvo como propósito comprender la contribución de la lectura guiada al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Distrital Salvador Entregas. El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con fundamento epistemológico socioconstructivista, bajo un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-interpretativo con intervención pedagógica. La recolección de la información se realizó mediante observación pedagógica participante, análisis de producciones escritas y revisión de las actividades implementadas durante la propuesta pedagógica. Los resultados de la fase diagnóstica evidenciaron fortalezas en la comprensión literal, pero también dificultades para establecer inferencias, argumentar respuestas y construir interpretaciones críticas de los textos. Posteriormente, la implementación de estrategias de lectura guiada organizadas en los momentos antes, durante y después de la lectura favoreció una mayor participación de los estudiantes, fortaleció los procesos de mediación pedagógica y promovió avances significativos en la comprensión inferencial, así como progresos graduales en la comprensión crítica. Se concluye que la lectura guiada constituye una estrategia pedagógica pertinente para enriquecer los procesos de comprensión lectora, al promover la interacción entre el docente, el estudiante y el texto, favoreciendo la construcción compartida de significados y el desarrollo de competencias lectoras más profundas y significativas en el contexto escolar.