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Tiene archivos: trueTema: TDAH

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    Music therapy as a means of support for various disorders in children: Bibliographic resources
    (Corporación Universitaria Reformada, 2024) Argel Ochoa, William Alberto
    Este trabajo se realizó una recopilación de material bibliográfico que trata sobre el uso de la musicoterapia como tratamiento para diagnósticos como el Autismo, el síndrome de Down, el trastorno por Déficit de atención e hiperactividad, Discapacidad intelectual y Parálisis cerebral. El documento proporciona generalidades de cada trastorno y analiza someramente los posibles beneficios de la musicoterapia para cada afección. La metodología utilizada en este estudio es descriptiva con información de diversos materiales bibliográficos encontrados, con un enfoque cualitativo; la información fue recolectada de diversas plataformas web incluidas Redalyc, Scholar (académica), Scielo y La Reference, así como de algunos repositorios universitarios. El documento analiza los tipos de publicaciones encontradas, los idiomas en los que fueron escritas, los países en los que se encontraron y los años en que fueron publicadas. Como resultado de esta investigación se encuentra un compendio bibliográfico de cinco disgnosticos comunes que afectan a niños.
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    Publicación
    Teoría de la mente y percepción social en adolescentes con TDAH y Trastorno negativista desafiante
    (2020) Gelves Ospina, Melissa; Benítez Agudelo, Juan Camilo; Jaraba Vergara, Rossy; Escalona Oliveros, Javid
    La capacidad de percibir expresiones emocionales o entender el comportamiento social de las personas en situaciones específicas, es una habilidad que se desarrolla en los primeros años de vida y puede verse alterada ante la presencia de algún trastorno. El objetivo de este estudio fue describir y comparar la teoría de mente y la percepción social en adolescentes entre 11 y 15 años con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y Trastorno negativista desafiante (TND) en comorbilidad con TDAH (TDAH/TND). La muestra estuvo conformada por 30 sujetos elegidos por un muestreo intencional, de los cuales 10 correspondían al grupo de casos con TDAH, 10 al grupo con TDAH + TND y 10 hacían parte de un Grupo Control (sin patología aparente). Se aplicaron las pruebas de falso paso (Faux Pas) de Baron-Cohen, O’Riordan, Stone, Jones & Plaisted (1998), y la prueba de lectura de la mirada de Baron-Cohen (2001). Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos de estudio y el grupo control en relación a la percepción de expresiones emocionales y percepción del comportamiento social. No se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos de casos (TDAH y TDAH+TND), con respecto a las variables. Los trastornos que tienen como base neuroanatómica una disfunción en los circuitos fronto-estriados suponen un déficit en cognición social que afecta los procesos perceptivos, cognitivos y emocionales involucrados en la adecuada interacción social fundamental en la etapa adolescente.