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Ítem Test Anxiety and Academic Engagement in College Students(Corporación Universitaria Reformada, 2019) Cano, Diana Marcela; Mendoza Lobo, Paula Andrea; Rodríguez Daconte, Leidy SofiaEl objetivo de este trabajo fue identificar si existe relación entre los niveles de ansiedad ante los exámenes y el engagament de estudiantes universitarios de acuerdo con el género y el programa académico. Se trabajó con tipo de estudio asociativo-comparativo de corte transversal y enfoque cuantitativo, para evaluar una muestra de 300 estudiantes de 3° a 7° semestre. Se utilizaron dos instrumentos: UWES-S (Student Academic Engagement Scale por sus siglas en inglés) y el Cuestionario de Evaluación de Ansiedad ante los Exámenes para el caso de las tres manifestaciones de ansiedad (cognitivas, fisiológicas y conductuales). Los resultados más relevantes mostraron que la ansiedad general se encuentra en un nivel medio, en cambio sus manifestaciones obtuvieron niveles diferentes en primer lugar estuvieron las cognitivas, seguidas por las motoras y las fisiológicas; por otro lado, en orden se presentaron los componentes del engagament, vigor dedicación y absorción. Casi todas las situaciones académicas generan ansiedad a excepción del control ejercido y la evaluación, finalmente la comparación del engagament de acuerdo con el sexo mostró que los hombres tienen más ansiedad al no estudiar, calificación y el olvido.Publicación El rol del contexto educativo digital vs presencial en perfiles de engagement académico(2024) Marenco Escuderos, Ailed; Restrepo, Dayana; Rambal Rivaldo, Laura; Rambal Rivaldo, Laura IsabelEl presente trabajo tuvo como objetivo contrastar perfiles de Engagement en estudiantes universitarios colombianos en dos contextos educativos diferenciales, la educación en línea originada por el confinamiento, y el entorno de aula de manera presencial, con el fin de comprender posibles diferencias entre los grupos. Para ello se evaluaron 742 estudiantes universitario, en dos contextos de enseñanza diferenciales, la educación en línea impuesta durante el confinamiento por COVID-19, y el entorno de aula presencial post confinamiento. La muestra estuvo conformada por estudiantes universitarios colombianos entre 18 y 25 años, de nivel socioeconómico medio y bajo. La aproximación metodológica fue en dos pasos, la primera una comparación pre y post test, la segunda a partir de un análisis de clústeres desde la cual se definieron cuatro perfiles clasificados de acuerdo con las puntuaciones de los y las participantes en la escala UWES–S (Student Academic Engagement Scale). En los resultados, las comparaciones múltiples señalaron diferencias significativas en los niveles de vigor, absorción y entre los cuatro perfiles de Engagement: alto, medio, en proceso y bajo. Los resultados evidenciaron que el grupo de estudiantes con alto nivel estuvo integrado tanto por estudiantes en modalidad virtual como presencial. No obstante, los grupos compuestos por estudiantes con perfiles de bajos puntajes se conformaron por más estudiantes en la modalidad de estudios en línea, señalando un patrón donde la escolaridad virtual impuesta durante el confinamiento se asoció con menor motivación para aprender. En los análisis por sexo, las mujeres presentaron mayores niveles que los hombres en ambos contextos de enseñanza.Publicación Perfiles de resiliencia asociados al engagement académico y al apoyo social en estudiantes universitarios(2023) Marenco Escuderos, Ailed Daniela; Restrepo, Dayana; Rambal Rivaldo, Laura IsabelEl objetivo de este estudio fue observar los estilos de resiliencia entre estudiantes de pregrado y explorar la forma en la que cada uno de ellos se encontraba asociado al engagement académico y a las redes de apoyo social al inicio de los estudios universitarios. La muestra correspondió a 371 estudiantes de pregrado del Caribe Colombiano evaluados a partir de un análisis estadístico de clústeres, por el método jerárquico aglomerativo. Posteriormente se clasificaron en grupos de acuerdo con sus similitudes en las 12 dimensiones de resiliencia y finalmente se compararon en términos de engagement y redes personales. Los resultados señalaron cuatro perfiles de estudiantes: (1) sujetos con baja-resiliencia, alto engagement y fuertes vínculos relacionales; (2) resilientes-en-proceso, con niveles intermedios de resiliencia, bajo engagement y redes sociales con poca cercanía; (3) resilientes-autónomos con altos puntajes de resiliencia, niveles intermedios de engagementy redes sociales débiles; y (4) resilientes-con-redes, exhibieron altos niveles de resiliencia, con alto engagement y amplias redes de apoyo. Se concluye que la mayor porción de jóvenes que comienzan la universidad muestra perfiles de baja resiliencia; sin embargo, los altos niveles de motivación por los estudios y los recursos sociales como las redes de apoyo de los compañeros son las condiciones que más permiten afrontar los obstáculos de la vida universitaria. Es importante notar que solamente el último perfil integró los elementos de alta resiliencia, alto engagement y fuertes redes de apoyo que permiten confirmar la íntima asociación entre estos constructos. Los otros perfiles representan casos en los cuales los rasgos de resiliencia son independientes de los niveles de engagement y de la composición de las redes de apoyo personal.Ítem Ansiedad ante los exámenes y engagement académico en estudiantes universitarios.(2026) Torres Royelo, Gilary; Salas Caro, Wanerge David; Marenco Escuderos, Ailed DanielaLa inquietud relacionada con las pruebas es una de las expresiones emocionales más comunes en el ámbito universitario, dado su efecto sobre el desempeño académico, la auto-regulación y la salud mental de los alumnos. A pesar de la considerable evidencia internacional acerca de esta situación, en Colombia los estudios que investigan su conexión con variables psicológicas positivas son todavía escasos. En este contexto, el engagement académico se presenta como un concepto importante dentro de la psicología positiva, entendiendo que se refiere a un estado mental marcado por energía, compromiso y concentración en las actividades educativas. El propósito del estudio actual fue determinar la relación entre los grados de ansiedad frente a los exámenes y el engagement académico en estudiantes universitarios de la ciudad de Barranquilla, considerando variables académicas y sociodemográficas como el género y la carrera. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño correlacional de tipo transversal, con una muestra de 300 estudiantes universitarios seleccionados a través de muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar los datos se utilizó el Cuestionario de Evaluación de Ansiedad ante los Exámenes y la escala UWES-S para evaluar el engagement académico.