Persona:
Rambal Rivaldo, Laura Isabel

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Psicóloga, Magister en Métodos de Investigación Social, con trayectoria certificada en procesos de investigación y desarrollo de alto nivel. Vinculada al grupo de Investigación PSICUS con énfasis en la línea de investigación de Desarrollo Humano, calidad de vida y salud mental, Docente Universitaria adscrita al programa de psicología. Formada en procesos de investigación a través del programa de semilleros de investigación y jóvenes investigadores de la Corporación Universitaria Reformada, con habilidades para la formulación y ejecución de proyectos y conocimientos en métodos de análisis de datos.

Apellidos

Rambal Rivaldo

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Laura Isabel

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2023 - 20242
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Autor: Rambal Rivaldo, Laura

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    El rol del contexto educativo digital vs presencial en perfiles de engagement académico
    (2024) Marenco Escuderos, Ailed; Restrepo, Dayana; Rambal Rivaldo, Laura; Rambal Rivaldo, Laura Isabel
    El presente trabajo tuvo como objetivo contrastar perfiles de Engagement en estudiantes universitarios colombianos en dos contextos educativos diferenciales, la educación en línea originada por el confinamiento, y el entorno de aula de manera presencial, con el fin de comprender posibles diferencias entre los grupos. Para ello se evaluaron 742 estudiantes universitario, en dos contextos de enseñanza diferenciales, la educación en línea impuesta durante el confinamiento por COVID-19, y el entorno de aula presencial post confinamiento. La muestra estuvo conformada por estudiantes universitarios colombianos entre 18 y 25 años, de nivel socioeconómico medio y bajo. La aproximación metodológica fue en dos pasos, la primera una comparación pre y post test, la segunda a partir de un análisis de clústeres desde la cual se definieron cuatro perfiles clasificados de acuerdo con las puntuaciones de los y las participantes en la escala UWES–S (Student Academic Engagement Scale). En los resultados, las comparaciones múltiples señalaron diferencias significativas en los niveles de vigor, absorción y entre los cuatro perfiles de Engagement: alto, medio, en proceso y bajo. Los resultados evidenciaron que el grupo de estudiantes con alto nivel estuvo integrado tanto por estudiantes en modalidad virtual como presencial. No obstante, los grupos compuestos por estudiantes con perfiles de bajos puntajes se conformaron por más estudiantes en la modalidad de estudios en línea, señalando un patrón donde la escolaridad virtual impuesta durante el confinamiento se asoció con menor motivación para aprender. En los análisis por sexo, las mujeres presentaron mayores niveles que los hombres en ambos contextos de enseñanza.
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    Publicación
    ¿Quién hace investigación en educación matemática en Colombia?
    (2023) Avila Toscano, Jose; Vargas Delgado,Leonardo José; Castro Rocha, Jeffrey; Chávez García, Jazleydy; Rambal Rivaldo, Laura; Rambal Rivaldo, Laura Isabel
    Introducción: El Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia (SNCTI) clasifica los investigadores como Junior, Asociado y Senior según su productividad. Actualmente no resulta fácil ubicar fuentes que exploren el trabajo de investigadores en educación matemática dentro de este sistema. Objetivo: Analizar el perfil científico de investigadores en educación matemática a partir de su producción y redes de cooperación académica con el propósito de caracterizar el corpus científico de la disciplina y sus dinámicas productivas. Metodología: Estudio cuantitativo, retrospectivo y correlacional, se analizó la producción intelectual y las propiedades de las redes de coautoría de 281 investigadores durante el periodo 2016-2020. Resultados y discusión: Se identifica baja productividad, la mayoría no está clasificado como investigador y 44.1% no ha generado ningún producto en los últimos cinco años. El perfil profesional y de producción no muestra diferencias entre hombres y mujeres, en cambio, la estructura de las redes de coautoría se relaciona directamente con indicadores de producción y cooperación. Conclusiones: Generar nuevo conocimiento en matemática educativa es una tarea vigente para los estudiosos de la disciplina, con frecuencia muchos se autodenominan investigadores, pero sus prácticas productivas les contradicen. Estos profesionales están llamados a la profesionalización científica y a incluirse en redes académicas que coadyuven en esa meta.